Warning: count(): Parameter must be an array or an object that implements Countable in /home/rgen0011/public_html/components/com_easyblog/views/categories/view.html.php on line 155

Revista Didactica Genesis

Medicul Cătălin Cîrstoveanu: „Toată viața mea a însemnat educație”

de-la-deschiderea-sectiei
Când medicul Cătălin Cîrstoveanu, șeful secției de Terapie Intensivă Nou Născuți de la Spitalul Marie Curie se gândește la ce a însemnat viața lui, primul cuvânt care îi vine în minte este „educație”. Toată viața sa a însemnat educație. Începând cu orele din clasele primare în care și-a însușit perseverența, continuând cu practica din facultate, în timpul căreia a învățat cum să ia decizii, și trecând câteodată prin lecția cea mai grea: moartea unui copil pentru care a făcut tot ce se putea. „Nu trebuie niciodată să lași moartea unui copil să treacă pe lângă tine. Întotdeauna am tras o învățătură după moartea unui copil”, spune medicul Cătălin Cîrstoveanu, într-un interviu pentru Didactica Genesis. Fiecare etapă din traseul său educațional a contribuit la timpul ei, la formarea omului care avea să creeze în România, o țară cu sistem medical precar și mortalitate infantilă uriașă, cea mai modernă secție de Terapie...
Continue reading

  • OLIVIAN BREDA/Inima Copiilor
Rate this blog entry:
1934 Hits

Câte ceva despre sinele motivațional

photo-1497633762265-9d179a990aa6
În prezent, numeroși autori se întreabă, pe bună dreptate, care este eficiența abundenței de teorii și supoziții privitoare la leadership și a ofertei supradimensionate de programe universitare ce promit răspunsul la întrebările conceptualizatoare din domeniul managementului, respectiv, în cazul  subiectului nostru de interes, al managementului educațional. Inevitabil și necesar întâlnită  este ”poziția de control” (Lefcourt, 1976; Retter, 1966) care analizează percepțiile persoanei față de controlul personal asupra elementelor importante din viața sa. Pornind de la  teoria incrementală pe care o propunem ca manieră de diferențiere originală a activității managerial - educaționale, întrucât poziția muncii de control tratează percepția controlului asupra evenimentelor sau rezultatelor, prezenta formulare începe cu credința că putem seta poziția credințelor de control, anume percepții ale controlului asupra atributelor de bază care influențează  evenimente și  rezultate -precum competența cuiva, onestitatea altor persoane, sau eficiența instituțiilor. La început, în lanțul psihologic, această formulare sugerează factorii care stau la baza...
Continue reading

  • Unsplash
Rate this blog entry:
386 Hits

În situațiile de cooperare, ceilalți depind de succesul tău. În situațiile de concurență, ei speră ca tu să eșuezi

photo-1496902526517-c0f2cb8fdb6a
Practica obișnuită în România de câteva decenii (în școală, familie, societate) este cea individualistă. Școala actuală ne învață, implicit sau explicit: fiecare învață și se dezvoltă pentru binele propriu; ceilalți sunt concurenți, nu oportunități sau avantaje. Ideea centrală ar fi aceea că școala românească, încă tradițională, îi învață pe copii să fie individualiști. Motivarea veche, dar și actuală, a școlarilor cu premiile de la sfârșitul anului, în care scopul este depășirea colegilor, implică rateurile educative. Însă, adeseori tocmai foștii repetenți ajung mai târziu să dețină putere financiară, socială etc., deci ei nu erau lipsiți de inteligență, ci doar victimele unui sistem pedagogic greșit. Individualismul are două fațete. Una este accepțiunea anglo-saxonă a valorii liberale, care încurajează afirmarea, creativitatea și calitățile individului, individ care își urmărește interesele în mod liber, independent și în competiție (bine reglementată) cu ceilalți, ajungând ca suma activităților individuale să creeze prosperitatea întregii societăți. Cealaltă fațetă implică...
Continue reading

  • Unsplash
Rate this blog entry:
2128 Hits

Considerații asupra câtorva tehnici de lucru specifice orelor de Educație plastică

4
În Educația Plastică, un rol important îl joacă, pe lângă elementele de limbaj plastic, și tehnicile și instrumentele de lucru specifice artelor vizuale. Tehnicile de redare ale liniei plastice sunt folosite în toate ramurile artelor vizuale: pictură (linia plastică poate să aibă diferite forme: grosă, subțire, dreaptă), sculptură (linia realizată prin incizia sau excizia materialului), grafică (linia plastică poate fi modulată și modelată), arte monumentale (aici linia este prezentă ca: incizie, dacă ne referim la modul de realizare al picturilor în tehnica a fresco, ca linie de contur, pentru delimitarea formelor și suprafețelor, dar și ca reflex al luminii, în cazul blicurilor de pe chipurile personajelor, de pe veșmintele lor etc) și arte decorative (aici linia jucând un rol important, atât prin desen cât și prin ritmul sau conturul ce redă plasticitate și expresivitate suprafețelor). Tehnica este ''un ansamblu de modalități, reguli și procedee tehnologice, inventate, preluate, folosite creativ și,...
Continue reading
Rate this blog entry:
2356 Hits

Crearea unei echipe adevărate în cadrul orelor de limbi străine

photo-carusel
Este datoria noastră, a profesorilor, să asigurăm succesul școlar al elevilor pe care îi pregătim. Știm însă că, pentru a atinge performanțe școlare lăudabile, trebuie să avem în vedere dezvoltarea sănătoasă a emoțiilor, simțurilor, corpului și intelectului copiilor noștri, având drept scop o relaționare mai bună cu sine, dar și cu mediul în care învață.  Lucrând în cadrul unei echipe, elevul își va dezvolta abilitățile sociale și emoționale, de comunicare și îi va crește încrederea în sine. De aceea, crearea apartenenței la grup este o componentă importantă ce nu trebuie neglijată în planificarea activităților didactice. Încă din prima zi, trebuie să ne asigurăm că stabilim regulile și direcția pe care vrem să o urmăm întregul semestru / an școlar, dar, mai ales, să încercăm să creăm o legătură specială între elevii unei clase, apelând la activități de tip Icebreaker menite să îi ajute să se cunoască, să descopere interese comune. Bineînțeles...
Continue reading

  • Unsplash
Rate this blog entry:
420 Hits

Cum să gestionezi rivalitatea între copii

photo-1497340525489-441e8427c980
Mediul școlar este extrem de ofertant în ceea ce privește inițierea și dezvoltarea relațiilor sociale, precum și a celor din cadrul grupului. Printre aspectele definitorii care stau la baza dezvoltării acestor relații, se află și cele legate de dezvoltarea unei strategii eficiente pentru funcționalitatea grupului. Astfel, capacitatea de cooperare este extrem de importantă pentru a consolida relațiile din cadrul grupului și, totodată, un element al armoniei ce facilitează dezvoltarea și afirmarea potențialului elevilor în cadrul grupului și al clasei de elevi. Copiii pot învața de la o vârstă foarte mică ce este și ce presupune cooperarea în relațiile cu cei din jur. Ar fi important ca acest lucru să înceapă de acasă, din familie, ca apoi să continue în preșcolaritate, dar mai ales în școlaritate. Pentru a începe acest demers, copiii trebuie să înțeleagă de ce este importantă cooperarea și cum îi stimulează pe aceștia să lucreze împreună. Revenind la...
Continue reading

  • Unsplash
Rate this blog entry:
328 Hits

Competiție sau cooperare în sala de clasă?

board-761586
Fiecare clasă de elevi are specificul ei. Copiii sunt diferiți și au nevoi diferite, misiunea cadrului didactic, din perspectiva mea, fiind aceea de a crea mediul propice dezvoltării lor atât din punct de vedere academic, cât și din punct de vedere psiho-socio-emoțional. Atunci când vorbim de clase de copii și de obținerea de performanță, nu omitem niciuna dintre noțiunile ”competiție” și ”colaborare”. Interacțiunea dintre elevii unei clase se poate baza pe aceste două tipuri de relații. Este important de văzut care dintre cele două noțiuni duc la un eventual succes sau insucces școlar, sau dacă din îmbinarea celor două concepte putem obține un eventual succes școlar. Dacă relațiile de cooperare presupun ca elevii să lucreze împreună pentru atingerea unui obiectiv comun, cele de competiție implică indivizi sau grupuri care rivalizează cu ceilalți pentru dobândirea unei anumite poziții în cadrul clasei sau a unui ascendent asupra celorlalți. Atât competiția cât și...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
1198 Hits

Învățarea prin colaborare în grădiniță

kid-1241817
„Toate funcțiile psihice superioare încep ca relații efective între indivizii umani”.                                                                         -Vygotsky-   Lumea în care trăim se schimbă și odată cu ea educația. Pentru Piaget copiii sunt „mici oameni de știință, care atunci când sunt confruntați cu probleme noi încearcă să confere sens observațiilor lor, să le pună în acord cu teoriile existente”. Importanța învățării colaborative în învățământul preșcolar derivă din însuși idealul educațional care, conform Noului Curriculum și Legii actuale a învățământului, este reprezentat de dezvoltarea integrată și armonioasă a personalității umane, formarea unui om capabil de integrare conștientă, activă și creativă în viața socială și de participare activă și proactivă în viața societății. Pedagogii abordează metodologia instruirii ca pe o problemă centrală. Au apărut diverse denumiri pentru a ilustra munca colaborativă de învățare în grup cum ar fi: învățarea colectivă, învățarea prin cooperare, învățarea reciprocă, în echipă, studiu de grup, studiu circular. În învățământul preșcolar modern...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
910 Hits

Spiritul de echipă – sursa viitoarelor abilități de comunicare și cooperare

DSC_0003
Spiritul de echipă este o calitate importantă care pregătește copiii pentru provocările vieții de adult și îi ajută să învețe cele mai bune mijloace pentru a reuși în viață. Spiritul de echipă nu este o calitate înnăscută, ci este un bun dobândit care-i învață despre încredere, responsabilitate, comunicare sau cooperare. Acest fapt este necesar a-i fi insuflat copilului încă din primii ani ai copilăriei și continuat în perioada școlii. Spiritul de echipă este în strânsă legătură cu o altă abilitate pe care copiii trebuie să o învețe și să o stăpânească: cooperarea. Mediul școlar este perfect creat pentru dobândirea acesteia deoarece copilul este integrat deja într-un grup ai cărui membri au un scop sau țel comun. Încercările din viața de școlar presupun multe aptitudini pe care copilul le va dezvolta din lucrul în echipă cu ceilalți colegi. Aceste abilități oferă fundația pentru reușitele de la maturitate. Spiritul de echipă se...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
1232 Hits

Cum poți forma spiritul de echipă la copii, dacă nu prin exemplul personal?

DSC_0525
Ca de obicei, cel mai ușor îmi este să scriu despre experiența personală și, slavă Domnului, experiența mea personală și profesională din ultimii patru ani a fost una bogată și frumoasă, slujindu-mi drept sursă de inspirație și de data aceasta, când tema articolului este „Spiritul de echipă”. Așadar, e vorba despre o poveste adevărată. Îmi face o reală plăcere să împărtășesc experiența trăită de mine în echipa Genesis, alături de colegii cu care am lucrat la diferite proiecte, dar mai ales să vorbesc despre spiritul de echipă și despre colaborarea de care am avut parte de când am preluat o nouă generație de copii, septembrie 2013, alături de colegul meu de la clasa paralelă, Cosmin Tuduran.   Am depășit împreună, din septembrie 2013 până în iunie 2017, o perioadă de tranziție în învățământul românesc, de căutare a unor modalități de a răspunde cât mai bine schimbărilor de la nivelul societății...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
728 Hits

Rolul profesorului în cooperarea dintre elevi, în timpul activităților de la clasã

children
Oricare ar fi latura din care privim clasa de elevi, rolul profesorului este proeminent, iar exercitarea concretã a acestui rol depinde de personalitatea lui și de situațiile educative cu care se confruntã și pe care le are de rezolvat. Profesorul și elevii nu se aleg unii pe alții. Profesorului îi revine sarcina și rãspunderea integrãrii sale în clasã și în colectivul de elevi pe care urmeazã sã-l închege. Într-un colectiv format, profesorul devine unul din membri acestuia, dar cu statut special. Profesorul conduce si decide, organizeazã, influențeazã, consiliazã si controleazã, apreciazã si îndrumã, este model de conduitã civicã si moralã. El își exercitã atributele și calitãțile asupra grupului și asupra fiecãrui membru al acestuia în parte pentru obținerea succesului școlar și formarea comportamentelor dezirabile, dirijeazã relațiile interpersonale din grup în scopul asigurãrii unui climat psihosocial favorabil, dezvoltãrii personalitãții elevilor și pentru a îmbunãtãții relațiile interpersonale. Problema conducerii este inseparabil legatã de...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
4219 Hits

Bun venit la grădiniță

kindergarten
   Dragi cititori, am ales să vă împărtășesc în acest articol scrisorica de „Bun venit la grădiniță!” pe care le-am pregătit-o copiilor mei la începutul grupei mici. Această scrisorică este prezentată sub forma unei poezii. La prima vedere poate părea banală și simplă, însă pentru un copil ce pășește pentru prima dată în grădiniță, un loc total necunoscut, cu oameni necunoscuți, fără părinți și ambientul de acasă, este extrem de importantă. Cu ajutorul acestei scrisori, pe care părinții au avut sarcina să o citesca celor mici înainte de a veni în prima zi la grădiniță, am simțit că le voi face trecerea mai ușoară și astfel vor ști câte ceva despre ce îi așteaptă aici. Vă invit cu drag s-o citiți!   Bun venit   Miss Eli eu mă numesc                                         Albinuța mi-a zâmbit, Și doresc să-ți povestesc                                      La ureche mi-a șoptit Că aici la grădiniță                                             Că și noi am putea...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
322 Hits

Când lucrul cu ceilalți îți pune în evidență calitățile

teamwork
Fiecare copil are ”darul” său, particularitatea ce-i subliniază unicitatea. Dascălul, prin competențele sale și prin mijloacele didactice de care dispune, are menirea de a-i descoperi și de a-i dezvolta potențialul, iar spectacolul calităților este fascinant când se evidențiază prin activități în echipă.     Echipa poate fi o expresie a perfecțiunii, dacă elevul are de îndeplinit o sarcină ce evidențiază ceea ce știe el cel mai bine să facă. Lucrul în echipă îl animă, îi dă mai multă libertate de exprimare știind că va răspunde de acel segment la care excelează.     Modalitatea de a lucra în echipă are avantaje majore: elevul învață să colaboreze, să-și exprime o idee, să susțină cu  argumente ceea ce afirmă, să fie receptiv la opiniile celorlalți, să admită o idee mai bună decât a lui, să respecte munca celorlalți, să lucreze la succesul echipei. Astfel, în urma unei activități în echipă, elevul a...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
434 Hits

De la individ la echipă

play
P. Drucker în lucrarea sa “The Practice of Management”, afirma că: “Omul e singura resursă aflată la dispoziția omului care poate fi dezvoltată”, și, de asemenea, că: “Oamenii trebuie considerați ca resurse. (...). Managerii și muncitorii reprezintă împreună resursele umane ale unei organizații.” Individul, prin structura sa, prin sentimente, mentalitate, cultură, motivație, dorințe și în special prin conștiința de sine, reprezintă marea necunoscută a unui sistem, putând împiedica sau, dimpotrivă, putând potența o acțiune, un proces, o activitate. Evoluția practicii și a gândirii manageriale a determinat deplasarea atenției specialiștilor de la factorul material către modelarea și închegarea resurselor umane ale organizației. S-a ajuns, astfel, la concluzia că individul este mai mult decât o simplă componentă a factorilor productivi, iar managementul resurselor umane depășește principiile rigide ale gestionării activelor firmei, trebuind să țină seama de o serie de caracteristici ce scapă calculului economic. Numai luând în considerare toate aspectele ce definesc...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
370 Hits