Warning: count(): Parameter must be an array or an object that implements Countable in /home/rgen0011/public_html/components/com_easyblog/views/categories/view.html.php on line 155

Revista Didactica Genesis

Nu cred că există reușite veșnice, nici nereușite adevărate

person-1245959_960_720
Reușita și nereușita sunt cei mai mari demoni ai zilelor noastre. Personal, nu cred în aceste cuvinte poate și datorită experiențelor avute. Nu cred în reușite veșnice, după cum nu cred că există nereușite adevărate. Știu foarte bine cum te simți atunci când într-un an poți considera că ai reușit, iar în următorul, să cazi de la etajul 100 al unui bloc zgârie-nori, direct în subsolul vieții. Exact ca într-un roller coaster care poate ajunge la o viteză de 200 km/h în 3 secunde. Adrenalina te trezește la viață. Și deși ai crede că acolo, în subsol, întâlnești nereușita, de fapt, dacă îți dai puțin timp și răbdare, vei realiza că de-abia ridicarea de acolo va fi reușita adevărată și ea va fi cea mai tare experiență a vieții tale.  Zilele trecute, o prietenă bună, mi-a trimis o pagină memorabilă din testamentul politic al lui Steinhart. Și deși el se...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
327 Hits

Cum să îi ajutăm pe copii să își dezvolte o mentalitate de creștere

children-99507_960_720
Carol Dweck este profesor de psihologie la Universitatea Stanford și de-a lungul carierei sale a făcut cercetări în domeniul motivației, personalității și dezvoltării indivizilor. În anul 2006, Dweck a publicat volumul „Mindset: The New Psychology of Success”, în care arată care este rolul jucat de mentalitate în reușită. Potrivit acesteia, oamenii se împart în două categorii: cei care au o mentalitate „fixă” și cei care au o mentalitate „de creștere”. Deosebirea majoră dintre acestea este faptul că indivizii cu mentalitate fixă au oroare de eșec, pe care îl interpretează drept o negare a abilităților lor de bază, în timp ce indivizii cu mentalitate de creștere nu sunt deranjați într-o măsură atât de mare de eșecuri, pentru că își dau seama că pot învăța de pe urma lor și că își pot îmbunătăți abilitățile. Aceste tipuri de mentalitate devin evidente încă de pe vremea când copiii sunt în școală. „În cazul...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
398 Hits

Confortul de a reuși

DSC_0359
Ca părinți ne dorim pentru copii să reușească. Ca profesori ne dorim pentru copii să reușească. Să reușească ce?  Să reușească sa ne urmeze sau să reușească să își urmeze visurile? Care visuri? Ce visuri au copiii? Vreau să ma fac doctor. Aaa, bravo, foarte bine. Vreau sa creez jocuri pe calculator. Oo, frumos, dar ești sigur? Nu mai bine vrei să creezi muzică de film? Uite ce talentat ești! Ți-ar placea să ascultăm concertul numarul 3 de Mozart? Nu, mie îmi place muzica electronică. Vrei să auzi ceva? Da, da, nu mă deranjează, dar vrei după asta să ascultăm împreună colinde de Crăciun? Adesea facem asta. Îl aducem pe cel de lângă noi, în zona noastră de confort. Vrem să fie bine, facem apel la etică, dar să fie binele nostru. Ideea de a schimba ceva la noi ne sperie.  Ne cuibărim în perimetrul  imaginar al propriului confort, al...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
271 Hits

Instruirea diferențiată – definiții, modele de instruire

teach-1968076_960_720
Preocupările de analiză în teoria instruirii se regăsesc din cele mai vechi timpuri, iar delimitările conceptuale confirmă complexitatea și importanța acestui fenomen. ”Conceptul “didactică” își are originea etimologică în termenii grecești “didaskein” (a învăța), “didaktikos” (instrucție, instruire), “didasko” (învățare, învățământ), “didactike” (arta învățării). Acești termeni sugerează faptul că sfera de cuprindere extrem de extinsă a didacticii, coincidea cu problematica procesului de predare-învățare, a educației, a învățământului, a formării omului.” (Chiș)               ”Diferențierea și individualizarea instruirii constituie o problemă pedagogică veche, dar mereu actuală, deoarece oamenii se deosebesc unii de alții, nu doar în ceea ce privește felul lor de agândi și a fi, ci și prin capacitatea și ritmul de învățare, prin atitudinea față de aceasta” (I. Jinga, 2005). Profesorul Ioan Neacșu definește instruirea “ca procesul prin care mediul unui subiect este deliberat manipulat pentru a învăța să fie capabil să emită sau să...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
850 Hits

Să le insufle copiilor convingerea că pot - cea mai mare reușită a unui profesor

658984549
               În urmă cu câțiva ani, învățătoare fiind într- unul dintre orașele Văii Jiului, am participat cu câțiva elevi la olimpiada de matematică, etapa pe Valea Jiului.               Învățători, elevi, cu toții așteptam rezultatele cu mare nerăbdare. Rezultatele au fost foarte frumoase, unul dintre băiețeii mei obținând punctajul maxim, 100 de puncte. Bucuria a fost pe măsură. Eram mândră de copiii mei. Reușisem!               Peste doi ani, am primit în clasă un elev care rămăsese repetent. Nu cunoștea literele, nu știa să citească, nu știa să scrie. A urmat o perioadă grea, efort mare de o parte și de cealaltă. Încet, încet, a deprins cititul. Nu-și exterioriza bucuria, dar îl trădau ochișorii. Pentru că îi plăcea să deseneze, l-am înscris la un concurs de desene organizat pentru copiii cu C.E.S. A obținut...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
300 Hits

Curajul de a fi vulnerabil

girl-162474_960_720
“A îndrăzni “ este o cale spre reușită. A accepta că suntem vulnerabili este un act de mare curaj. Și, astfel, începe povestea reală a oricărui om de succes care este capabil, în opinia mea, să se reinventeze permanent. Este o poveste despre curajul de A FI cu adevărat TU. Este importantă acceptarea de sine într-o perioadă în care perfecționarea pare a defini fiecare gest, alegere sau mișcare din repertoriul comportamental. A-ți permite să fii într-un fel vulnerabil înseamnă a îndrăzni să spui NU, după ce toată viața ai spus DA , să crezi, să simți că îți ajungi ție însuți, într-o lume în care nimic nu e suficient de bun sau de interesant, să-ți iei inima-n dinți să vorbești despre părțile întunecate ale sufletului tău, într-un dialog tu cu tine- toate aceste lucruri necesită o schimbare de perspectivă și o nouă viziune la nivel personal și relațional. Cred că...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
448 Hits

Calitățile de care ai nevoie că să reușești

ds
Mereu am fost fascinată, ca iubitoare de tehnologie și aplicații informatice, de felul în care au reușit Bill Gates și Steve Jobs să revoluționeze industria calculatoarelor. "Trebuie să ne urmăm visele și să facem ceea ce ne place, trăind fiecare zi ca și cum ar fi ultima" și "singură modalitate de a face o treabă bună e să iubești ceea ce faci" sunt îndemnurile lui Steve Jobs, fondatorul Apple. Bill Gates, fondatorul Microsoft, a vândut sistemele de operare MS-DOS și Windows pentru PC-uri, cel din urmă ajungând să dețină monopolul pe piață cu un procent de peste 90%. Cei din preajma lor spuneau că “fiecare se credea mai deștept decât celălalt. Steve l-a tratat întotdeauna pe Bill că fiindu-i inferior, în special atunci când venea vorba despre gust și stil. Iar Bill se uita de sus la Steve, pentru că acesta nu se pricepea la programare”. Astfel, putem spune că...
Continue reading
Rate this blog entry:
414 Hits

Copiii, jocurile și teama de a pierde

monopoly-junior-600771_960_720
Jocul și joaca sunt elemente caracteristice copilăriei, ele îi dau farmec, reprezentând o modalitate prin care copiii pot descoperi lumea înconjurătoare și, totodată, minunatele lucruri pe care copilăria le poate oferi.  Aceste elemente se află într-o legătură foarte strânsă: copiii, prin joc, descoperă lumea, iar adulții, fiind alături de aceștia, se întorc la perioada copilăriei, redescoperind acea vârstă deosebit de frumoasă. Datorită  acestui lucru, jocul a devenit adiacent altei teme și anume copilăria . Jocul fascinează pâna și pe adult. Adultul, pentru a avea o relație minunată cu copiii, trebuie să știe să se comporte ca ei, să intre în jocul lor, să-i înțeleagă și să-i ajute. Dar pot spune că, de multe ori, mi s-a întâmplat ca, la jocurile în echipă pe care le inițiez în cadrul grupului de elevi de la clasa mea, să aud: Nu vreau sa mai continui! E prea greu! Prefer să nu mai joc...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
449 Hits

Povestea prințului ghiocel și a Zânei Iarnă

winter-654442__340
 Dragi cititori, povestea ce urmează să o citiți a fost studiată pe parcursul a trei săptămâni la grupa mare. În tot acest timp am desfășurat cu copiii activități avându-l ca personaj principal pe “Prințul Ghiocel”, un personaj fantastic și curajos ce trece prin multe primejdii în încercarea sa de a aduce primăvara în lume. Cu ajutorul acestei povești, copiii și-au aprofundat cunoștintele despre anotimpul primăvara, despre insecte și viața acestora și nu în ultimul rând despre emoții și sentimente. Fiecare personaj a fost reprezentat de o marionetă, ceea ce a făcut povestea mai atractivă și informațiile foarte ușor de asimilat. Pe măsură ce desfășuram diverse activități și aflau informații din poveste, copiii erau tot mai interesați să vadă ce se mai întâmplă, ce personaj mai apare și prin ce întâmplări trec personajele principale. Lectură plăcută! Povestea prințului Ghiocel I. A fost odată ca niciodată un tărâm îndepărtat numit “Tărâmul magic...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
940 Hits

Ai reușit, continuă! N-ai reușit continuă!

relay-race-655353_960_720
       Reușita ne însoțește încă din primele momente ale apariției noastre pe lume și ne influențează pe tot parcursul evoluției/devenirii noastre. În funcție de felul în care ne raportăm la reușită, ne putem considera fericiți și satisfăcuți de ceea ce avem sau de poziția pe care o ocupăm.       Această “călăuză”, reușita, poate schimba de cele mai multe ori destinul celor care sunt sau nu fericiți. Însă, cum putem sti când am reușit sau care este traseul pe care îl putem parcurge pentru a atinge reușita?        Pentru elevi, reușita școlară reprezintă o expresie a dinamicii comparării cu sistemul cerințelor școlare, altfel spus, presupune adaptarea elevului la cerințe. Reușita școlară pune în legătură randamentul școlar (performanța obținută de elev la un obiect) și progresul școlar (măsura evoluției ascendente a progresului), fiind corelate, totodată, cu dimensiunea intelectivă și influențate de memorie, atenție și gândire.  ...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
531 Hits

Cum am devenit profesor de matematică

stair-1392078_960_720
Mi se întâmplă frecvent ca elevii să mă întrebe de ce m-am făcut profesor de matematică. “Pentru că mi-a plăcut matematica”, le răspund eu. ”Și când v-ați hotărât să vă faceți profesor?”. “Ei bine, asta este o altă poveste”, le răspund. Adevărul este că încă de mică mi-a plăcut matematica, începând cu problemele de logică pe care mi le formula bunicul meu, continuând apoi, în primii ani de școală, cu probleme complicate care îmi stârneau curiozitatea și din care încercam să deprind noi metode și raționamente pe care să le aplic ulterior în alte probleme. Petreceam mult timp făcând asta, iar când reușeam să rezolv câte o problemă de dificultate ridicată, dată la concursuri, echivala cu tot timpul pe care îl puteam folosi jucându-mă afară cu ceilalți copii.   Intrând apoi la un liceu foarte bun cu profil matematică-informatică, pasiunea mea pentru această disciplină s-a dezvoltat și perfecționat continuu. Ajunsă...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
1871 Hits

Restaurarea între știință și artă. Un obiect al patrimoniului cultural mobil – Ușile Împărătești ale bisericii din comuna Cârligi

Foto-1.-A
'' Arta ne împacă cu viața. Arta este introducerea ordinei și a armoniei în suflet, și nu a tulburării și a dezordinii... '' [1] Gogol, Scrisoarea din 10 ianuarie 1848, adresată poetului Jukovski              Basilica creștină – prima formă arhitecturală a bisericii, pe care aceasta o cunoaște în urma Edictului de la Milan, din 313, Edict dat de către Sfântul Împărat Constantin, prin care creștinismul devine religia Imperiului – a căpătat în timp, un gărduleț ce despărțea locul în care stăteau clericii de restul navei – acest gărduleț purta numele de cancelii . [2]          În timp, acest gărduleț nu a mai fost îndepărtat, ci a fost înălțat rezultănd ceea ce astăzi este cunoscută drept catapeteasma [3] bisericii.          Catapeteasma nu va rămâne simplă, ci va fi – și este și în prezent – decorată cu icoane. Programul iconografic este unul bine stabilit și în același timp fix....
Continue reading
Rate this blog entry:
657 Hits

Empatia profesorului, cheia reușitei elevilor săi

teacher-590109_960_720
Sinceritate, ascultare activă, încurajare, laudă, înțelegere, transparență, interdependență, altruism, respect pentru nevoile elevului, autenticitate, entuziasm, deschidere, acestea sunt câteva dintre trăsăturile care definesc profesorul empatic și care, în opinia mea, determină reușita elevilor săi. Orice materie poate fi făcută interesantă pentru elevi de către un profesor care știe cum să creeze o relație cu elevii săi, care consideră că interacțiunea cu elevii este mai importantă decât orice instrument de predare, știind să le stârnească curiozitatea, interesul și plăcerea de a explora și de a descoperi singuri, de a le crea cadrul favorabil dezvoltării inteligenței emoționale, de cooperare în cunoașterea interpersonală. La baza înțelegerii și identificării psihologiei altuia se află empatia, un fenomen de rezonanță, de comunicare afectivă cu altul, conform definiției din Dicționarul de psihologie a lui Norbert Sillamy. Așadar, în activitatea didactică cunoașterea interpersonală, implicarea empatiei în structura de personalitate este o verigă importantă pentru construirea încrederii copiilor în...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
308 Hits

Succesul nu vine nechemat

woman-1209866_960_720
”Succesul nu este cheia fericirii. Fericirea este cheia succesului. Dacă-ți place ce faci, atunci vei avea succes„ spunea Albert Schwitzer, rezumând astfel, în două propoziții simple, volume întregi scrise de-a lungul anilor despre succes și reușită. Dacă analizăm oamenii despre care se spune că au reușit în viață și au avut succes în activitatea lor, observăm că au în comun trei lucruri: pasiunea pentru activitatea repectivă, disciplina și perseverența.  Sunt oameni care au descoperit ce le place să facă și care, cu răbdare și dedicare, și-au urmat visul, au crezut în el și nu au abandonat. Prin urmare, pentru a ne simți realizați și a da ce e mai bun din noi, important este să descoperim ce anume ne place, ce ne stârnește pasiunea și ambiția, acea activitate care ne face să ne simțim dornici de a aprofunda, de a dezvolta și îmbunătăți, iar apoi să avem disciplina și convingerea...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
380 Hits

Câte ceva despre elevii „altfel”

classroom-1300761_960_720
În urmă cu nouă ani, într-un colectiv proaspăt format de clasa I, s-a înscris pe la finalul primului semestru un elev cu grave tulburări de comportament. Era pentru prima oară în profesia mea când mă confruntam cu o asemenea situație, dar acest lucru se suprapunea și pe fondul unei pierderi personale foarte mari: tatăl meu decedase în urmă cu câteva zile. Am început prin a stabili o discuție cât mai deschisă și sinceră cu părinții acelui elev. Am aflat în urma conversației noastre că acest copil era unul adoptat de doi ani de la un centru de plasament, că acolo suferise mai multe traume fizice și psihice, de asemenea că el a fost ulterior înscris la o altă școală privată unde nu reușise să se integreze și exclus pentru tulburări de comportament.  A durat ceva timp să mă obișnuiesc cu ideea. Am căutat foarte multe rezolvări în acea perioadă, multe...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
248 Hits