Warning: count(): Parameter must be an array or an object that implements Countable in /home/rgen0011/public_html/components/com_easyblog/views/categories/view.html.php on line 155

Revista Didactica Genesis

Elevii, parteneri ai profesorului în actul educațional

DSC_0617-1
În literatura de specialitate există nenumărate accepțiuni ale conceptului de abordare diferențiată a procesului de educație (unele din spațiul francez, canadian sau american) precum: “pedagogia diferenței”, „diferențiere în învățare”, „diferențiere pedagogică”, „ individualizare” sau „diversificare”. Toate fac referire însă la o realitate educațională prin care întregul proces instructiv-educativ este adaptat particularităților individuale ale elevilor, nevoilor specifice ale acestora într-o anumită etapă de dezvoltare a personalității . Până să lucrez în sistemul privat de învățământ, credeam că acest termen este doar un deziderat al școlilor particulare care îl folosesc drept strategie de marketing însă experiența dobândită în cadrul acestui sistem educațional mi-a oferit contextul propice pentru a-mi dezvolta convingerea conform căreia abordarea individualizată a învățării reprezintă, cu adevărat, înțelegerea misiunii de a fi dascăl. Aceasta se exprimă printr-o atitudine permanent manifestată,  de responsabilitate profesională,  prin care profesorul își consideră elevii drept parteneri în actul educațional, alături de care, zi de zi,...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
377 Hits

„Școli care învață. A cincea disciplină aplicată în educație”. Recenzie

1071397
Coord.  Peter Senge ,  Nelda Cambron-Mccabe ,  Timothy Lucas ,  Bryan Smith ,  Janis Dutton ,  Art Kleiner Scriu câteva rânduri despre cartea lui Peter Senge , Școli care învață . A cincea disciplină aplicată în educație (Editura Trei, ediția a doua, 2016, traducere de Zinaida Mahu), mânată de bucuria de a vă împărtăși emoția descoperirii unei cărți excelente, complete și foarte bine documentate în același timp. Cu regretul că nu am ajuns mai devreme în posesia ei, prima oară apărând în 2012, am studiat ediția completată și m-am bucurat de fiecare capitol. Peter Senge HYPERLINK "http://bookaholic.ro/carte-film-si-conversatie-cu-ian-mcewan.html" nu are nevoie de nicio prezentare în rândul cititorilor interesați de managementul organizațional. El și-a câștigat renumele, fiind unul dintre cei mai buni și mai căutați scriitori contemporani în acest domeniu. Este autorul cărții A cincea disciplină: arta și practica organizațiilor care învață (Business Tech, publicată în România în 2012). Considerat de The...
Continue reading
Rate this blog entry:
854 Hits

Ce se întâmplă atunci când elevii sunt sub medie, depășesc media sau sunt supradotați

pexels-photo-261895
Credem că un demers psihopedagogic la temă ar trebui să înceapă cu aserțiunea lui V. Pavelcu, care afirma în lucrarea ,,Invitație la cunoașterea de sine” apărută în 1970, că ,,fiecare om , în același timp, seamănă cu toți, seamănă cu unii și nu seamănă cu nimeni”. De aici putem deduce un fapt evident: acțiunea educațională începe, se direcționează și se concentrează întotdeauna asupra unui subiect concret, mereu altul, unic în felul său. Acest fapt se întâmplă atunci când distingem, la fiecare individ în parte, trăsături general-umane, trăsături tipice și trăsături individuale, care se sintetizează în personalitatea unui om, personalitate care-l face pe acesta unic și nerepetabil. Când analizăm un individ, îl percepem atât ca subiect al unei activități desfășurate, cât și ca personalitate. Atunci când subiectul nostru este elevul, în mod categoric îl percepem ca receptor, acesta fiind rezultatul intersecției mai multor factori determinanți: genetici, sociali, structurali, culturali și psihici....
Continue reading

  • Pexels
Rate this blog entry:
271 Hits

Lecția nouă. Elevii, vechii spectatori, devin parteneri activi ce oferă soluții

DSC_10632
Să fie oare un privilegiu educația și faptul că ne-am născut educabili? Educația, arta de a-i învăța pe toți toate, produce transformări în ceea ce privește devenirea noastră. Și totuși, cum poți să-i înveți pe toți toate, cum să-i motivezi pe elevii de astăzi, născuți în era digitală a gadgeturilor, a tehnicii, în era în care florile încă înfloresc, dar copiii nu le mai privesc, nu le mai miros, natura rămâne statică, chiar de este ziuă sau noapte, păsările ciripesc, copacii veseli înfloresc, dar copiii sunt indiferenți și nu se bucură când îi privesc? Așa se face că dascălii de odinioară sunt nevoiți să îmbrace o “haină nouă”, iar bagheta lor „prăfuită” să transforme lecțiile în momente magice. Lecția veche se poate transforma într-o lecție nouă iar “dascălul expert” poate deveni reflexiv. Obiectivele pot deveni competențe, iar elevii motivați. Este o necesitate ca lecția sa îmbrace haine noi? Elevii, vechii...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
266 Hits

Cinci sensuri ale conceptului de individualizare a procesului educativ

DSC_10177
Pentru fiecare dintre noi, dascălii, nu există elev bun sau elev slab, ci doar elevi cu capacități cognitive diferite sau/și cu stiluri proprii de învățare. Pentru a adopta o atitudine benefică pentru dezvoltarea instructiv-educativă a fiecăruia dintre elevii noștri, este nevoie de o bună cunoaștere a acestora și de o pliere fidelă pe nevoile lor. Howard Gardner a elaborat în 1985, Teoria inteligențelor multiple, o mare și importantă lucrare (descoperire) în domeniul pedagogiei, prin care autorul susține faptul că fiecare elev are capacități diferite de cunoaștere, înțelegere și învățare și, implicit, de rezolvare de probleme și de realizare de produse în situații concrete de viață. Programa școlară și diversitatea opționalelor oferă oportunitatea valorificării tipurilor de inteligență ale elevului. O instruire diferențiată duce profesorul spre o altă abordare a procesului didactic. Nu mai pune un accent mare pe cantitatea de informații, ci îl dirijează pe elev spre explorare, descoperire, observare. Profesorul...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
423 Hits

Întâmplări din pădure

bear
Dragii mei cititori, în acest număr al revistei aș vrea să vă prezint rezumatul a două săptămâni de lucru cu piticii, săptămâni în cadrul cărora am discutat despre proiectul ce a cuprins noțiuni și informații noi despre animalele sălbatice din pădurile noastre și animalele domestice. Proiectul s-a numit „ Martinel s-a rătăcit ” și a avut ca personaj principal un pui de ursuleț ce nu a ascultat sfaturile adulților și s-a rătăcit în afară pădurii. În prima săptămână, am discutat despre animalele sălbatice din pădurile noastre, respectiv ursul brun, vulpea, lupul, iepurele, căprioara și ariciul și, de asemenea, despre o parte din păsările pădurii: ciocănitoarea și bufnița. La activitatea de cunoaștere a mediului am lecturat câteva imagini din pădure, însă focusul a fost pe observarea ursului brun (aspect fizic, habitat și hrană). La activitatea matematică, folosindu-ne de jetoanele cu animale sălbatice, am format mulțimi, perechi și am apreciat cantitativ multimele....
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
915 Hits

Dreptul la diversitate

11109149_831978493538434_3086187712834634295_n
Suntem contemporani cu schimbările profunde care s-au derulat în țara noastră în ultima vreme și totul confirmă că acestea vor continua într-un ritm tot mai accelerat. Grădinița, ca instituție de educație, formare și orientare trebuie să reacționeze, în concordanță cu tendințele evoluției societății, prin adaptarea conținuturilor, structurii și funcțiilor sale, în vederea pregătirii copiilor pentru școală și  integrării sociale rapide a acestora. De aceea, grădinița trebuie să facă tot ce-i stă în putință pentru valorificarea maximă a fiecărui copil, prin stimularea  intelectuală a aptitudinilor și atitudinilor, a trăsăturilor de personalitate. Unul dintre cele mai actuale concepte ale societății de astăzi este educația diferențiată și personalizată a copiilor, ca un răspuns al școlii la problematica complexă anterior schițată. Dacă mult timp copilul a trebuit să se adapteze la cerințele grădiniței și școlii, astăzi este din ce în ce mai evident că școala este cea care trebuie să se plieze, să se...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
414 Hits

Recenzie carte: “FOCUS. MOTIVAȚIA ASCUNSĂ A PERFORMANȚEI”

focus
Psihologul Daniel Goleman studiază de peste 20 de ani cele mai noi descoperiri din științele socio-umane și nu numai. Cartea “FOCUS” oferă argumente în favoarea dezvoltării atenției, care, în opinia lui, funcționează ca un mușchi - dacă nu e antrenată se atrofiază, folosită cum trebuie, însă, se dezvoltă și crește. Copiii din ziua de azi cresc într-o nouă realitate, una în care ei sunt pe aceeași frecvență de undă mai degrabă cu echipamentele moderne și mai puțin cu oamenii, lucru fără precedent în istoria umanității. “Angajarea în lumea virtuală vine cu un preț, plătit prin sacrificarea timpului petrecut cu oamenii în carne și oase – mediul în care învățăm să citim semnele nonverbale. Noua generație de inși care se văd aruncați în această lume digital ă s-ar putea să se priceapă la tastarea pe dispositive electronice, dar se poate să fie complet neajutorați când vine vorba de comportamentul celui din...
Continue reading
Rate this blog entry:
815 Hits

Rezultatele apar doar atunci când angajarea fiecărui elev în procesul de învățare are semnificație la nivel personal

IMG_03241
Diferențierea ș i individualizarea instruirii constituie o problemă pedagogică veche, dar mereu actualã, deoarece oamenii se deosebesc unii de alții nu doar în ceea ce privește felul lor de a gândi și a fi, ci și prin capacitatea și ritmul de învățare, prin atitudinea față de aceasta. Diversitatea umană a pus pedagogiei și psihologiei educației problema complexă a diferențierii și individualizării instruirii, ca premisă indispensabilă pentru asigurarea reușitei fiecărui elev și realizarea unor performanțe cât mai apropiate de potențialul său intelectual maxim. Instruirea diferențiată este răspunsul pe care îl oferă cadrul didactic la nevoile elevilor. Este ghidată de principiile diferențierii: conținutul, procesul și produsul instruirii se diferențiază după profilurile de inteligență, nevoile și interesele elevilor. Parcurgerea materiei trebuie realizată în conformitate cu ritmul individual al elevilor. Instruirea diferențiată vizează adaptarea activității de învățare – mai ales sub raportul conținutului, al formelor de organizare și al metodologiei didactice - la posibilitățile...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
888 Hits

Atenția profesorilor trebuie să treacă de la cum să predai la cum învață copiii

pexels-photo-256454
David Ausubel afirma: ˶...dacă ar trebui să reduc toată psihologia școlară la un singur principiu, aș spune așa: «Cel mai important factor care influențează învățarea este ceea ce elevul știe deja. Verificați aceste cunoștințe și predați-i ținând cont de ele»̋. Atunci când vorbim de un calculator bun, ne îndreptăm atenția asupra procesorului sau, altfel spus, creierului din calculator , care reprezintă cheia reușitei sistemului de operare a celorlalte componente numite partea funcțională a acestuia. Tot așa, școlile care au succes pun în prim plan procesorul intern, adică elevi, profesori, directori, pregătiți să învețe permanent, și în plan secund sistemele de programare (software-ul reprezentând programele din școli) și hardware-uri , reprezentând clădirile, resursele. De-a lungul timpului, filosofi și oameni de știință – Socrate, Platon, Aristotel, J. H. Pestalozzi, J. F. Herbat, E. Key, M. Montessori, Piaget etc – au fost animați de dorința de a legitima procesul de diferențiere și individualizare...
Continue reading

  • Pexels
Rate this blog entry:
433 Hits

Fără profesori buni, nu poți avea o țară prosperă

photo-1493612276216-ee3925520721
"La 15 ani după ce România va egala performanțele sistemului de educație din Slovacia la testele PISA, salariile angajaților români vor crește în fiecare an cu 15%", susține profesorul Eric Hanushek, membru al Institutului Hoover din cadrul Universității Stanford. Slovacia este cu trei locuri înaintea României la testele PISA, iar declarația făcută...
Continue reading
Rate this blog entry:
268 Hits

Învățăm diferit

library-la-trobe-study-students-159775
Unul dintre cele mai importante repere în educația diferențiată privește procesul psihic al motivației. Avem deja la dispoziție numeroase studii psihologice și filozofice ce tratează rolul exponențial al motivației în contextul școlar. Important este, cred, să nuanțăm referindu-ne la contextul școlar al zilelor noastre. Ne confruntăm actualmente cu dificultatea de a crea motivație intrinsecă în procesul de învățare și de a ne îndepărta, uneori prin derapaje aproape violente, de ceea ce ar însemna un ideal instituțional ce privește școala ca o entitate vie. Vie în sensul bucuriei de a trăi și de a învăța, nu doar în sensul forfotelii existențiale a desfășurării rutinelor. În contextul direcțiilor de dezvoltare a personalităților, școala devine un teren de desfășurare foarte provocator, dacă păstrăm linia ideală și ne imaginam o balanță între echilibrul psihic, prin naturalețea apariției trebuințelor specifice motivației învățării, și dezvoltarea multi-fațetată a personalităților. S-a scris foarte mult pe tema legăturilor, în...
Continue reading

  • Pixabay
Rate this blog entry:
341 Hits

A fost odată ca niciodată…

albacazapada
„A fost odată ca niciodată...„– va începe educatoarea, iar copiii vor fi nerăbdători să călătorească alături de personajele îndrăgite în lumea minunată a poveştilor. Oare despre ce este vorba? Ce se va întâmpla? Cine va câştiga? Întrebări şi răspunsuri, emoţii de bucurie şi tristeţe, teamă şi uimire, o multitudine de culori şi locuri nemaiîntâlnite...
Continue reading
Rate this blog entry:
1058 Hits

Considerații asupra educației plastice și asupra liniei ca element de limbaj specific artelor vizuale

tassili
  Educația plastică are un rol deosebit în formarea personalității umane, ca o parte componentă a acestei pregătiri, punându-se problema integrării ei cât mai normale în procesul de învățământ, din perioada preșcolară – grădiniță – până în perioada finalizării studiilor superioare, desigur adaptate fiecărei grupe de vârstă, în parte. În grădin...
Continue reading
Rate this blog entry:
802 Hits

Și totuși, diferiți!

13006607_1000680850001530_63836301078012598_n
Pedagogia diferențiată poate fi definită ca o „pedagogie individualizată care recunoaște copilul ca o persoană având reprezentările sale proprii asupra situației de formare; o pedagogie variată care propune un evantai de demersuri, opunându-se astfel „mitului identitar" al uniformității, al falsei democrații conform căreia toți trebuie să muncească în același ritm, în aceeași durată și urmând aceleași itinerarii. O asemenea pedagogie se constituie ca fundament teoretic și practic al luptei cu eșecul școlar, cu orice formă de excludere" (Halina Przesmychi, 1991). „Întrucât natura și societatea umană progresează prin diferențiere și nu prin uniformizare, interesul educatorilor nu trebuie să fie tocirea particularităților individuale până la dispariție, ci respectarea lor pentru ca prin educație și instrucțiune fiecare individualitate să poată fi transformată într-o personalitate umană, capabilă să creeze noi valori materiale și spirituale” (Dicționar de pedagogie contemporană) Educația preșcolară are un rol deosebit de important în dezvoltarea copilului. Ȋntre 3 și 6/7 ani...
Continue reading

  • Cosmin Tuduran
Rate this blog entry:
448 Hits